Ativ. reflexiva da unidade 1 e 2

Aproveitei ao máximo para aprender as  várias formas de aprendizagem a ser explorada entre professores e alunos utilizando a sala informatizada e demais recursos técnicos numa série de assuntos temáticos em proposta curriculares a ser inserida no ensino aprendizagem, em mediação a interdisciplinariedade no aprimoramento a conceitos e estudos numa proposta de interação entre conhecimento aprendizagem e ensino nas habilidades técnicas educacionais e mentoras de novos projetos. Deixou-me um aprendizado  melhor,  utilizando a técnica em prol do conhecimento e da capacitação a oferecer aos educandos um nível de reflexão e conduta de saberes que produzem informações, conhecimento e um nivelamento no ensino, enfocando participação, atividades, colaboração, formação de equipes, memorização...
Em relação as aulas,a formadora sempre nos atendeu muito bem sempre com dedicação e empenho isso serviu com encentivo para todos os cursistas.

Atividade 2,9: Pôster

2 Atividade:2.8

ATIVIDADE PRATICA PEDAGÓGICA 2.8

Eproinfo Integrado

Curso: Tecnologia na Educação Ensinado e Aprendendo com as TIC

Nome: Andréia Wedy Scarton

Unidade:2

Atividade:2.8

Formadora:Lourdes Misael

ATIVIDADE PRÁTICA PEDAGÓGICA

A atividade  criada na webquest para ser desenvolvida com os alunos foi muito gratificante. O tema trabalhado foi Escravidão ontem e hoje. Os alunos do CEJA reagiram bem. Possuem certa dificuldade em pesquisas em internet, tendo em vista que a grande maioria é de comunidade carente, que trabalham o dia todo e não tem acesso a computadores fora da escola. Após esta barreira a realização da atividade decorreu em duas aulas.

http://www.culturamix.com/cultura/historia/libertacao-dos-escravos

A primeira aula, fizeram leituras nos sites sugeridos na atividade, viram imagens e um vídeo coletivo. O desenvolver da segunda aula foi uma continuidade onde anotaram em seus cadernos trechos dos textos lidos.

Já em sala de aula foram elaborados trabalhos em grupos como cartazes para expor no momento cultural que a escola realizou no sábado. As turmas correspondem ao (6º e 7ºano)  2º ano 1º segmento e 2º ano 2º segmento (8º e 9º ano).

http://adolfolima.blogspot.com/2010/04/os-escravos-tinham-folga-semanal.html

O desenvolvimento das atividades transcorreu tranquilamente os alunos são muito interessados em aprender. Os trabalhos ficaram excelentes e o objetivo é que eles conheçam a nossa história, valorizem o negro e percebam a importância deste na construção do nosso país. E principalmente caracterizar o processo da escravidão e ver os reflexos da mesma nos dias atuais no trabalho escravo. E saber e conhecer a lei que existe  para estes casos. Dizer sempre NÃO ao preconceito, nunca aceitar qualquer tipo de discriminação. Assim, estarão exercendo acima de tudo a sua cidadania.

O contexto histórico da escravidão é complexo, mas sem dúvida foi a maior vergonha que ficou para a humanidade. Por essa e tantas outras razões é que hoje é preciso agir diferente dos 'senhores' de antigamente e conscientizar sempre a igualdade.

ATIVIDADE 2.7 AULA PORTAL DO PROFESSOR

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/verAula.html?aula=38154

Atividade 2.3 2.4

Proinfo Integrado.

Unidade 2.

Ativ-2.4 Rosana Cabral da Cunha hipertexto individualmente

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC.

Cursista: Rosana Cabral da Cunha

Formadora: Lourdes Misael.

HIPERTEXTO

Hipertexto é um termo utilizado pela mídia a fim de transformar relaçoões entre imagens, sons, textos associados, tornando um elo pensado entre as pessoas e unidades textuais, realizando assim a compreensão da leitura. No caso do usuário ter acesso ao hipertexto , também outros terão se estiverem interligados no momento, havendo assim a rciprocidade e interação na leitura.

Snyder (1996) aponta para os fatos de que: o texto eletrônico depende de uma tecnologia emergente, sujeita as constantes transformações; a boa utilização do hipertexto passa por um conhecimento da máquina para que sejam devida e corretamente explorados os seus recursos – um certo conhecimento da gramática da tela que oriente a escrita para que seja mais adequada ao meio que a torna possível.

Vejo hipertexto com grande importância para leitura pois temos várias idéias sobre o mesmo assunto abre-se um leque para construção da aprendizagem.

http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

Atividade:2.2

Educação Ensinado e Aprendendo com as TIC

Nome: Rosana Cabral

Unidade:2

Atividade:2.2

Formadora:Lourdes Misael

O Que é Hipertexto Eproinfo Integrado

O hipertexto é um documento eletrônico composto de unidades textuais interconectados que formam uma rede de estrutura nos quais o leitor vai criando suas próprias opções e trajetórias de leitura. O que tenho percebido de maneira geral é que os Ambientes Virtuais de Aprendizagem mais novos tem considerado a inserção de outras mídias digitais no conteúdo dos cursos e nas ferramentas de interação.

O potencial pedagógico do hipertexto favorece bastante a conexão com outras mídias on-line e materiais específicos como objetos de aprendizagem, já o uso pelos estudantes, especificamente no fórum, imagino que vai depender basicamente do conhecimento técnico dos cursistas em saber como linkar conteúdos nas postagens que eles fazem.

 Uso de hipertextos é um motivador da leitura que permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível, mas também um construtor de conhecimento no ambiente de aprendizagem virtual.

A contribuição de hipertextos contribui para novas construções e saberes, trazendo novos sentidos, olhares e outras descobertas, para o mesmo assunto ampliando assim idéias conceitos, vejo como um estimulo para professores e estudantes pois desenvolve a responsabilidade quando faculta-lhe os trajetos de acesso e obriga a interpretar as informações acrescentando comentários e conclusões pessoais contribuído de maneira satisfatória no contexto escolar, pois seja pesquisando nos livros ou na agilidade da internet.

Atividade 2.1

Vivemos hoje em um mundo tecnológico, essa globalização impõe exigência de um conhecimento no qual estou obtendo através do curso, navegar no portal do professor está sendo maravilhoso conheci projetos interessantes e atrativos, além de ser de alto ajuda me fez refletir sobre uma nova realidade.

Atividade:1.6

Eproinfo Integrado

 Curso:Tecnologias em Educação 2011

Nome: Rosana Cabral da Cunha

Unidade:1

Atividade:1.6

Formador:Lurdes

A WebQuest é um modelo de uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riqueza de informações que dia-dia, cresce na web essa metodologia inovadora é uma ferramenta que integra os alunos o resultado é satisfatório, posto que sua implementação vislumbra um ensino interativo partindo de questões contextuais .

São muitas as vantagens das webquest, entre as quais destaca a participação dos alunos, o entusiasmo pela investigação e pesquisa orientada, a criação de formas inovadoras de transmitir os conteúdos e os bons resultados que podem nos surpreender.

Essa estratégia, da webquest, Não tem ponto fraco, nem forte a nosso ver, pois cabe ao professor utilizá-la aproveitando ao máximo sua potencialidade, mas também não cansando aos alunos só com sua utilização, podendo assim variar as estratégias para manter seu aluno motivado,

A duração de uma webquest deve depender do conteúdo que vai ser selecionado. Quando se trata de algo mais simples devemos optar por uma webquest de curta duração, podendo mesmo ser só uma aula. No entanto, se estivermos a ponderar um conteúdo com um grau de complexidade elevado, faz sentido optar por uma webquest de longa duração. O professor tem de tomar a decisão antes de disponibilizar a webquest on-line.Facilitando muito a vida do professor que se interessa por essa metodologia, principalmente se o portal contiver boas webquests, bem avaliadas, o que dará maior credibilidade .

Atividade1.3

Curso:Tecnologias em Educação 2011

Nome:Joana das Chagas Lendengues,Marlon Barros,Rosana Cabral

Unidade:1

Atividade:1.1

Formador:Lurdes

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em tecnologia

Pozo e Moneà necessidade, bem como a capacidade de obtermos informações e ao mesmo tempo diluí-las, a imprensa nos facilitou a essa capacidade; diante de uma nova realidade; a tecnologias informacional temos a nosso tempo o que poderíamos chamar não de um novo desafio, mas talvez um deslumbre que nos arremete a um novo campo visual de alfabetização; o cibernético, compondo um amplo e novo modelo literário, gráfico, cientifico informática, etc.

Uma nova linguagem que se cria bem diferente e distantes dos tempos de carteiras, cadernos e livros que era de praxe em uma escola convencional, mas uma nova cultura de aprendizagem que com certeza essa escola convencional não pode ignorar, estamos sim diante de uma nova e poderosa ferramenta fonte de conhecimento e saber que nos expandem horizontes maravilhosos e surpreendentes, menos seletivos e mais acessíveis ao conhecimento.

Hoje quando nos alfabetizamos a esse novo mundo informacional, adquirimos assim um enorme espaço horizontal para ampliar,difundir e divulgar nossas ideias ou acessar as de outros até então incógnitas a esse admirável novo mundo que procura difundir e interagir novas culturas; mas porém e todavia não deixar- se afogar nesse dilúvio proporcionado por tal fluxo informativo, muito pelo contrario devemos aprender a organizar esse fluxo informativo, com uma visão crítica para também fazermos parte dessa construção da informação utilizando para isso nossas capacidades cognitivas. Com o advento das novas tecnologias da informação a escola perde um pouco sua postura invicta de percussora primeira de fonte de conhecimentos e em alguns casos como principal fonte do conhecimento.

Atividade 1.1

Ao ler os textos dos colegas observei que ambos estão se adquando a nova tecnologia, buscando novos meios e ideias para trabalho em sala de aula,mostrando ao seu alunado que a internet não é apenas orkut, msn e jogos mais uma ferramenta veloz , eficiente para o ensino aprendizagem, de todos essa descoberta ajuda ambas as partes e todos ganham com essa tecnologia.

Planilha CEJA Marechal Rondon

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Tenologias em Educação Ensinando e Aprendendo com as TCIs Tecnologias na minha escola
Nome da escola:	CEJA MARECHAL RONDON
Número total de docentes da escola:	27
Número de docentes entrevistados:	7
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a representação do conhecimento e analise se a postura do aluno é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes.
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentarios
		Leitor/receptor	Autor
Textos impressos	7	25	5
Textos digitais                                                6                                      10                   15
Hipertextos	0	0	0
Apresentações multimídia	4	15	2
Páginas Web	6	12	8
Blogs	0	0	0
Fotologs	0	0	0
Wikis	4	12	8
Imagem	6	12	6
Video	7	28	2
Audio	7	25	5
Animação	3	15	12
Mapas conceituais	4	20	5
Jogos	5	2	28
Simulações	0	0	0
(Outras...)	0	0	0
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a interação.
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentarios
		Leitor/receptor	Autor
Correspondência impressa	5	29	1
Correspondência eletrônica (e-mail)	7	27	3
Fórum	0	0	0
Bate-papo	7	28	2
Audioconferência	0	0	0
Videoconferência	0	0	0
(Outras...)	0	0	0

Atividade 2.6 planejando uma atividade com hipertexto através de webquest

Para realizar a pesquisa acesse o webquest:

Apresentação pesquisa na minha escola:

Veja a apresentação:

Meu Mapa Conceitual !!!

Atividade 1.2 Quem sou eu?

Para refletirmos sobre o significado e o sentido de ser profissional da educação, temos antes que refletir por um instante sobre dois termos, significado e sentido e somente depois disso, aplicar à condição profissional nos dias de hoje. Significar é valorizar alguma coisa positiva ou negativamente, os valores fazem nossas decisões e ações tomarem um determinado rumo, estão funcionando como a fonte do sentido de nossas opções e escolhas, de nossas decisões, atos, atitudes e ações. A educação é desafio uma ação transformadora diante da realidade, do modo de entender e agir que nos possibilita não nos deixarmos abater pela adversidade e sim utilizá-la para crescer é assim que me vejo como profissional da educação sempre em processo de aprendizagem, dando significado e sentido aos meus objetivos.